書法教育倍受重視的大背景下，書法教師如何行使好自身職責

因才施教是書法教育的宗旨 專業素養是提升教師的關鍵

　　書法藝術作為中國傳統文化的精髓，以它博大精深和高雅的藝術魅力而綿延數千年，雄視海內外，令人嘆為觀止。中國書法藝術歷經三千多年滄桑總以不同風貌反映出時代氣息，面臨浩如煙海的書法藝術，群星璀璨的傳統書法藝術寶庫，如何傳承與弘揚中國傳統文化，使書法教育真正落到實處，這是書法藝術傳承、發展亟待解決的課題。

　　隨著我國教育教學改革的不斷深化，教育部2011年8月下發了《關于開展中小學書法教學意見的通知》，繼之教育部2013年1月年印發了《中小學書法教育指導綱要》的通知，從政府講對書法教育給予高度重視，文件中對課程的設置內容、教材建設、課時、師資要求、檢查與督導等作了明確要求，在此間，中國書協做了大量工作，近些年在全國中小學積極開展“從小寫好中國字長大做好中國人”主題活動，通過捐建命名蘭亭學校，打造蘭亭學校品牌活動，為普及書法教育起到了引領示范作用。同時要建立中國書法學院，加快培養書法教育專業人才，不斷輸送中小學書法教師，同時充分利用現代科技手段，開通書法教育遠程網絡，傳播書法教育，創造中小學書法教育的良好環境。組織引領廣大書法家和書法工作者擔當中小學書法教育的校外輔導員，動員中國書協會員組成志愿者隊伍，經常不斷的深入當地中小學進行志愿服務。面對這一新的形勢和新的標準，對書法教師的學歷要求，基本素質要求越來越高，作為一名書法教師如何應對新的挑戰，如何加強自身修煉，不斷提升自身的綜合素養，是擺在我們在職的每一位書法教師的任務。我想就如何做一名合格的、出色的書法教師，談幾點思考，供書界的廣大同仁和教師們參考。

　　一、書法教師應具備的知識結構

　　作為一名合格的書法教師不僅應具備一定的文化基礎知識，同時還應具備較扎實的書法專業知識，如：書法美學、書法史學、文字學、碑帖學、金石篆刻學等。還有與書法相關的知識，如：文、史、哲的基本理論，古典詩詞、書畫題跋以及其他姊妹藝術（包括音樂、美術、戲曲、佛教等對書法的影響）。

　　1、具有合格學歷的文化基礎知識

　　文化基礎知識是書法教師職業必備的文化修養，合格學歷或同等學歷的文化知識是從事教育和書法教學工作的文化基礎，也是書法教師進一步自學和進修的文化基礎，是提高教育教學質量的基礎，是書法教師知識結構的重要組成部分。

　　2、豐富的書法專業知識

　　九年義務教育階段的書法教材和高中階段的書法、篆刻模塊教學教材所呈現的內容非常豐富，涉及的書體、以及與書法相關的領域也比較多，需要教師對所教的內容要精通。

　　3、熟練的書法專業技能

　　書法教學既要讓學生了解、掌握一般性的書法常識外，更重要的是對學生進行技能技法訓練（用筆的方法、結字的方法）和簡單的創作。因此，在教學中教師應具備扎實的專業技巧，能在課堂上進行準確、生動、迅速的演示，教師直觀、熟練、準確的演示，對學生具有很大的影響，它是書法教師的基本功。

　　二、書法教師應具備的教學能力

　　搞好任何一門學科的教學工作，不僅需要掌握相應的文化知識，而且應具備一定的教學能力。作為一名書法教師，不僅應具備一定知識結構，還應具有以下的能力，才能勝任好教學工作。

　　1、運用教材的能力

　　深入鉆研教材、分析教材、挖掘教材的內涵、靈活地運用教材是教師獲得教學成功的重要條件，也是教師的基本功和基本素養之一，如小學階段注重對漢字的基本點畫訓練和結構訓練，初中階段注重對歐陽詢《九成宮醴泉銘》、趙孟頫《膽巴碑》《唐懷仁集王羲之圣教序》等古代名家作品的臨寫，高中階段注重對歷代名家名作賞析和創作練習，從小學入學后到高中階段形成了一整套的書法教學系列。通過十二年的在校學習，一是讓學生養成良好的書寫習慣，為今后學習工作打下良好的基礎，培養學生對祖國漢字的認識和了解；二是引導學生積極參與民族傳統文化的傳承，培養學生熱愛民族傳統文化的情感；三是通過教學逐步提升學生的生活品位和生活質量，培養學生美化生活，美化環境的能力，做到學以致用。

　　2、講授與演示能力

　　在深入鉆研、分析教材的基礎上，如何將所講授的知識淺顯、通俗易懂的傳遞給學生，這是教師應具備的基本素質，因此，教師的語言表達能力要強，講授的知識、概念要準確無誤。在教學中要加強直觀演示，建議采用邊講邊練，講練結合的教學方法，這樣有益于學生學習和鞏固所學的技法，通過變換教學方式和學習方式，有益于學生保持持久的學習興趣。

　　3、思想教育能力

　　教書育人是我們每一個教師的天職，教學中要深入挖掘教材中的德育因素，在教學中應自然滲透，寫字（書法）教學中的思想品德教育內容非常豐富，古今典型例子也非常多，講解起來亦非常生動，是對學生進行愛國主義教育很好的素材。尤其在當今合格人才的培養中，人文內涵和傳統文化缺失的狀況下，更要加強人品的教育，教學中應予以正確的引領，這是我們書法教師的責任。

　　4、承擔起學校書法教育諸多方面的工作能力

　　書法教師同美術教師一樣，除了完成好日常的教學工作之外，要承擔起學校的美化工作，包括美化教室、美化樓道、布置會場、布置學校的宣傳櫥窗、舉辦校級的美術和書法作品展，同時，要組織好課外書法小組的活動，制定好輔導計劃，定期學習和輔導，參加不同級別的書法比賽和展覽等，這些工作可以衡量一個書法教師的水平，也是書法教師應具備的綜合能力。

　　5、現代化信息技術運用的能力

　　隨著信息化社會的快速發展，現代化信息技術為我們教學提供了前所未有的支持與幫助，充分利用現代化信息技術與日常教學進行有效的整合，可優化課堂教學，教師通過制作課件可直觀、形象的講解漢字的基本點畫，分析漢字的結構；通過投影儀的演示，學生可清楚地看到老師范字的書寫過程，對提高課堂教學效果，無疑會起到很大的輔助作用；再有，學生通過網絡可搜索大量的書法方面的信息，可培養學生自主學習的能力，對學生長期性學習和對書法持久性興趣的保持都會起到積極的作用。

　　三、書法教師應不斷提升自身的人文涵養

　　書法教育教學是一門人文性課程，首先是根據社會需要，有目的、有計劃、有組織地傳遞書法文化，提高學生的審美文化素養，促進學生全面、健康的發展。再有傳遞書法文化主要目的是為了滿足人類生存、發展和精神的需要，在此看來，教師的任務、責任重大和艱巨，在教學中教師是傳播書法文化的主導者。教師的水平高低直接影響到教學和每一個學生的成長，教師的人文涵養提升了，通過日常教學才能潛移默化的影響學生。因此，教師的人文涵養提升非常重要。

　　1、建立終身學習的意識。教師要建立終身學習的意識，要不斷學習，不斷充實自己，學會采集、搜集、整理、處理書法相關信息的能力，注意日常積累，為教學服務。

　　2、關注書法發展動態。關注各級、各類型的書法比賽、展覽，有的展覽可輔導學生參加，有的展覽教師可參展，要培養學生和自身的參與意識，要關注書法發展動態和走勢，拓寬自身視野；逐步提升自身的人文涵養。

　　3、從歷代碑帖中汲取營養。加強自身的技能技法訓練，不斷提升自身的專業素養，是從事書法教學的終身事情，縱觀歷代碑帖如浩瀚的長河，有取之不盡的營養，是我們學習的重要資源，建議書法教師在訓練時先主攻某一種書體（楷、隸、行）均可，同時要兼涉其他書體的臨習，嘗試體驗不同形式的創作練習，時間久了，自身的技能技法和筆、墨功夫肯定會有較大幅度的提升。

　　4、提升對歷代名家名作的鑒賞能力。縱觀歷代名家名作各具藝術特點，從用筆用墨的技巧、字形的處理到謀篇布局有著鮮明的個性和時代特征，我們要學會欣賞，學會解讀，學會詮釋，提高對風格各異書法作品的解析能力。同時還應關注現代書法作品的特征和創作的形式感等等。

　　書法教師專業不斷提升是一個長期的系統工程，并非一朝一夕，一蹴而就能解決的，讓我們共同努力，堅持不懈，我們的書法教育事業一定會取得新的成績，為我國基礎書法教育事業的普及與提高和書法人才后備力量的培養，盡到我們書法家和在職教師的責任。同時希望得到書界廣大同仁的關注、關心和大力支持。