科普創作困境剖析:這些“為什么”誰來回答？
這些“為什么”誰來回答？
——科普創作困境剖析
一名學生在北京王府井新華書店內看科普書籍。CFP
近日，出版于20世紀60年代初的經典科普讀物《十萬個為什么》時隔14年后，推出第六版，吸引了公眾的眼球。一時，“科普讀物”與“科普創作”，成為搶眼的新聞熱詞。
記者隨機問了周圍的朋友一個問題：“你能說出一個自己熟悉的科普讀物書名嗎？”回答幾乎都是：“《十萬個為什么》。”
然而，記者接著問：“你還能再說出一個嗎？”絕大部分人開始撓頭：“還真說不上來。”
事實上，國內科普創作不景氣，科普作品缺乏精品、缺少讀者的狀況已非一日，這也引發了社會各界的種種憂慮。“為什么很多科普讀物不好看？”“為什么科普讀物不能僅僅提供答案？”“為什么年輕科學家不愿做科普？”
為了尋找這些《十萬個為什么》中沒有的答案，記者采訪了多位院士專家，來聽聽他們的心聲。
問題1、為什么很多科普讀物不好看？
“國內的科普讀物不受歡迎，是因為缺乏好的作品。”著名的半導體物理和器件專家褚君浩院士有個讀一年級的孫子。褚院士留意到，小孫子平時看的電影和書，都是《鋼鐵俠》《奧特曼》這些舶來品，玩的游戲也是國外的。
如今，身兼上海市科普作家協會理事長的褚君浩，還記得自己小時候看《科學大眾》《科學畫報》，看很多科學家的傳記，還看愛因斯坦與英菲爾德合寫的《物理學的進化》。“好的作品哪里來？需要有好的作者，沒有好的作者怎么能有好的作品呢？作者要花時間去寫，所以培養科普創作人才刻不容緩。現在我國嚴重缺乏好的，尤其是吸引人的科普作品。小孩子喜歡看，自然效果就好了。一部《后宮·甄嬛傳》，有那么多人喜歡，因為它情節好、語言又好。我們的科普讀物也應該出這樣的好作品。”
“科普并非低端的工作，不能隨便找個人就做，這件事一定要由一流的科學家來做！”中國工程院院士、復旦大學教授、著名的腫瘤外科專家湯釗猷對記者說，“科普并非是給小朋友普及一般的常識，還應該反映最新的科學進展；一流的科學家能認識到最前沿的科技進展，由這些人來寫科普文章最合適。”
其實，84歲的湯釗猷院士在這方面一直是身體力行的。從50年代開始，湯釗猷一直在寫科普作品，60年代初寫了一本三十萬字的《發展中的現代醫學》，只是這本書因為文化大革命沒有出版，15年后才面世。還有《肝癌漫話》《征戰癌王》，以及前年的《院士抗癌新視點——消滅與改造并舉》，都是凝聚了湯釗猷心血的科普好書。
問題2、為什么科普讀物不能僅僅提供答案？
“科普不能僅僅簡單地理解為普及科學知識，更重要的是要傳播科學精神、科學品德！”著名物理學家陳佳洱院士提出了這樣的觀點。
“所謂傳道授業，授業是講授知識、普及知識，但是更重要的是傳道。傳什么道呢？就是科學思維、科學精神、科學思想。《十萬個為什么》好在哪里？就是鼓勵青年人問為什么，鼓勵青年人追求真理，鼓勵青年人用科學思維方式來探索。我是從事教育工作的，其實你給學生講課就是科普，就是把你掌握的科學知識，系統地、深入淺出地讓學生掌握，這里面包括思維方式以及驗證手段。所以科普不能簡單地只是告知科學知識。為什么科學家有這么大的貢獻？品德也非常重要。”
為了說明自己的觀點，陳佳洱向記者提到了兩位科學大家：“愛因斯坦評價居里夫人的時候說，一個科學家的品格對一個時代的影響，超過他才智方面的影響。真、善、美都是科學家應具備的品格。培養品格，是科普最重要的事！”
上海市科協主席、著名的藥學專家陳凱先院士認為，科普的一大功能就是要培養青少年對科學的興趣：“對科學的好奇心，對科學的探索精神，可能對個人、家庭暫時不能帶來物質上的好處，但是對培養一個完整的、全面發展的人非常重要！”
從寫作《院士抗癌新視點——消滅與改造并舉》中，湯釗猷悟出一個道理：“科普不僅要傳遞新的知識，還要傳遞一些新的思路和觀點，特別是辯證思維方面的思路，這樣對讀者的幫助可能會更大一點。”
問題3、為什么年輕科學家不愿做科普？
現實中，科普工作鮮見年輕科學家的身影，這是什么原因？
“我們現在的評價體系、評價標準，要讓年輕科學家做科普很難。”陳佳洱分析道，“就拿學校來講，每次發獎、評職稱，不是看你對社會的科學發展作了多少貢獻，而是簡單地看一些量化的指標。不是把科學作為對真理的追求，而變成了追求功利的東西。”
陳佳洱舉了個例子：“我到醫院，一些大夫問我，是救死扶傷重要還是寫論文重要？我說當然是救死扶傷重要了。大夫說我現在老看病，沒空寫論文，職稱永遠也上不去。”
著名天體化學與地球化學家歐陽自遠院士從自己的經歷中，也體會到了科普環境的“不如意”。“973、863項目申請到課題經費，我說應該拿出1%、2%來做科普工作。比如嫦娥一號，拍幾個光盤，把整個過程都講清楚，但被告知這個項目就是研究，不包括科普，想科普，得自己另外找錢去。所以，現在科研一線的年輕科學家要想搞科普，難上加難，既沒有激勵機制，又沒有經費支持，缺乏好的政策環境。”
年輕的古生物學家周忠和院士是新版《十萬個為什么》古生物分冊的主編，在中國科協日前舉行的“科學家與媒體面對面”活動現場，他坦言，靠政治動員的方式做科普不是根本的辦法。“像《十萬個為什么》，如果不是韓啟德主席動員我們，還有這一品牌的吸引力，我恐怕還真沒有時間做這個事。”
周忠和認為，傳播科學精神固然是科學家的責任，但和別的專家觀點不同，他認為科學家仍應以科研為主，不能整天去搞科普。“現在各種評價由不得科學家做主。我們文化中的功利主義色彩很濃，很多時候對科學的理解與對技術的理解混為一談。我們的科學家和媒體，應該多傳播科學精神，多傳播非功利的、非形式主義的精神，這恐怕比科普創作更重要。”
采訪中，記者獲悉了兩個科普的好消息。中國科協書記處書記、黨組成員徐延豪向記者介紹，關于科普專業人才的培養，從去年開始，中國科協和教育部聯合動員了清華、北航、浙大等6所高校，開展科普專業碩士研究生的培養，目前已經成功培養出了150名碩士研究生。
關于科普經費，徐延豪透露：“中國科協、科技部、財政部一直在研究，在國家科技計劃中增加科普任務重大課題，希望在今年年底能破題。像973項目、國家重大專項這樣的課題，將來要增加科普任務，在計劃書里寫清楚，列入經費開支，最后還要驗收。”
（編輯：孫菁）